Знакомство с книгой в доу

Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста

знакомство с книгой в доу

Знакомство дошкольников с историей создания книги и её развитием. Книга является средством воспитания и обучения детей (обучение требующее внимания и кропотливой работы воспитателей ДОУ и родителей . Затем следует знакомство с текстом и беседа по содержанию. Конспект занятия «Книга - лучший путник мой и друг» (по какие вы знаете произведения К.И.Чуковского (читали дома или в детском саду). . С,-Сь. Буква С» Цель: знакомство со звуками [с-сь] и буквой С. Задачи.

В ходе беседы нужно объяснить те непонятные детям слова, которые повлияют на глубину восприятия читаемого. Вводная беседа должна касаться только литературы. Ее содержание настраивает детей на восприятие творчества автора в целом или отдельном произведении — в этом ее смысл. Вводные беседы строятся так, чтобы вызвать симпатию к создателю произведения, пробудить интерес к тексту, помочь детям понять главное в.

Беседа по восприятию художественного текста выявляет, какое воздействие на детей оказало прочитанное. В связи с этим беседу не следует начинать сразу после того, как чтение будет закончено. Надо дать детям минуту на то, чтобы вернуться в реальную жизнь, и только после этого задавать вопросы. Надо дать им возможность пережить это впечатление, не разрушить чувства, возникшие в ходе чтения. В процессе беседы по восприятию произведения выясняется эмоциональное отношение детей к прочитанному: Задавать большое количество вопросов не стоит.

Все сказанное детьми следует учесть в дальнейшей работе. Беседа по содержанию произведения выявляет глубину понимания произведения детьми. В ходе беседы воспитатель старается воздействовать на чувства детей, обращается к прочитанному ранее, чтобы дети могли вспомнить и заново пережить те яркие эпизоды, которые врезались в память когда-то и будут способствовать развитию беседы в настоящее время.

Воспитатель исподволь должен вести детей к намеченной цели — выяснению главной мысли произведения или решению другой задачи, которая была определена им заранее. Простота общения, взаимное уважениеестественность — вот ценность беседы.

Качество беседы зависит от того, какое произведение избрано для обсуждения. Оно должно быть доступно, интересно детям в нем должна заключаться проблема, неоднозначный вопрос, например: Типовые вопросы по произведению систематизируют восприятие содержания и формы. О теме и проблемах предметы, явления, лица. О чем это произведение?

Почему оно так называется? Какие у вас возникли вопросы? О сюжете цепочка событий: Об образах персонажи, пейзажи, события. Что кого представили при слушании? Какими их себе представили? Что они делали говорили, думали, чувствовали?

Чтение художественной литературы в детском саду – знакомство дошкольников с удивительным миром книг

В каком месте больше всего волновались? Какая часть вам показалась самой главной? Что перечитать7 О жанре тип произведения. Как об этом догадались? О языке особенные слова, прямые и переносные значения слов.

Понятно ли вам значение слова…?

«Знакомство с книгой». МАДОУ Д/С №5 г. Межгорье Республики Башкортостан - online presentation

Что заставило вас улыбнуться? Какие слова вызвали грусть? Об идее отношение автора и читателя к изображаемому. Что запомнилось в произведении? За кого вам радостно? Какой совет дадим герою? Какой совет дадим себе? С каким настроением закончили читать?

знакомство с книгой в доу

Приведенными вопросами нельзя ограничиваться, они чаще других звучат в беседах, поэтому и называются типовыми. Следует привлекать детей к самостоятельной постановке вопросов по тексту, так они учатся сопоставлять, анализировать, размышлять.

знакомство с книгой в доу

Заучивание стихов способствует развитию эмоциональности и выразительности речи, памяти, интереса к чтению. Воспитатели должны знать, какие стихи надо выбирать для заучивания наизусть. Первым требованием здесь будет отчетливость и ясность смысла и каждого слова в стихе. Содержание стихотворения должно быть интересно малышу по тематике, по мироощущению. Это должна быть настоящая поэзия, открывающая мир ребенку, содержащая необыкновенные, останавливающие внимание малыша образы, поражающие его красотой, эмоциональной наполненностью.

Прежде чем учить стихотворение наизусть вместе с детьми, воспитатель должен его выразительно прочитать, дать детям почувствовать красоту стиха, точность рифмы, напевность и лиричность мелодии, игру звуков. Быстро запоминаются детьми те стихи, которые имеют применение в их детской жизни: Они одинаково интересны детям разного возраста. Среди приемов, которые можно использовать для привития у детей интереса к чтению, следует назвать словесное рисование. Оно сводится к устному изображению недостающего в произведении и способствует развитию воображения и творческого потенциала ребенка.

К пяти годам они уже хорошо знают содержание этой сказки и не желают слушать чтение. Но если внушить детям, что даже в хорошо знакомом тексте можно найти нечто новое и интересное, что было не замечено раньше. Для этого детям можно предложить описать интерьер лубяной избушки, тем более что в сказке описания внутреннего убранства.

знакомство с книгой в доу

Дети с большим удовольствием расскажут вам об убранстве избушки зайца. Этот прием учит вчитываться в текст, запоминать детали, органично дополнять его представление о том, что может. Толстого об открытии им первой школы для крестьянских детей и поступлении туда Филиппка. Знакомство детей с биографией писателя играет воспитательную роль: Биография писателя нужна и взрослому, и ребенку. Ребенок настраивается на восприятие текста, а взрослый имеет возможность глубже понять его, правильно прочесть малышу, придать нужную эмоциональную окраску.

знакомство с книгой в доу

Биография может быть рассказана как на занятии, специально ей посвященном, так и перед чтением произведения. Биография сообщается на этапе подготовки к восприятию произведения. Для того чтобы настроить ребенка на длительное и внимательное слушание текста, чтобы разбудить его эмоции, интерес к произведению, рассказываем короткий, но яркий эпизод из биографии писателя.

  • Путь в страну книг. От слушателя - к читателю
  • Какие бывают книги, конспект занятия по развитию речи
  • Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста

Он может быть связан с историей создания, содержанием произведения, а может быть просто воспоминанием о детстве, о формировании личности писателя. Рассказ должен быть ярким, доступным, но не упрощенным, выразительным. Полезно познакомить детей с портретом писателя. Портрет писателя размещается в книжном уголке, где дети несколько дней разглядывают его, запоминая черты лица автора. Воспитатель, улучив момент, повторяет сам или просит ребенка повторить его имя и фамилию. Делать это надо неназойливо.

Рассматривая портрет или фотографию писателя в разные моменты его жизни, можно обратить внимание детей на то, похож ли автор на своих героев. Фото Толстого на прогулке и косящем траву и его восприятие природы.

Рассказывая об авторе, можно использовать автобиографические произведения. Рассказывая о писателе, надо рисовать его словесный портрет как выглядел, во что любил одеваться, какая остановка окружала егоговорить о его пристрастиях, любимых занятиях, окружении.

Творчеству писателя должна быть посвящена выставка в книжном уголке. Тематическая выставка может быть посвящена конкретному произведению, которое не только прочитано детям, но и проиллюстрировано ими. Дети могут с помощью воспитателя изготовить книжки — самоделки по всем правилам: На развороте помещаются рисунки к произведению и текст, отпечатанный или написанный от руки.

На последней странице обложки следует поместить фамилию и имя составителя и оформителя книги, указать город, место выпуска и год издания. Книжный уголок — необходимый элемент развивающей предметной среды.

Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание и размещение зависят от возраста и роста детей. Он должен размещаться так, чтобы даже самый маленький ребенок мог дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи тогда, когда ему самому захочется. В книжном уголке должны быть выставлены разные книги: Уголок должен быть не парадным, а рабочим.

Его цель — дать возможность ребенку общаться с книгой. В книжных уголках групп с детьми раннего возраста должны быть книги: По структуре это могут быть как книги - произведения, так и сборники. Во всех должна проявляться одна закономерность: Детям от трех до пяти лет по-прежнему нравятся книжки-картинки. Библиотека для старших дошкольников должна включать художественную классику и беллетристику, научно-познавательные книги энциклопедии и справочники для детей дошкольного возрастапериодическую печать —детские журналы, газеты, книги по обучению грамоте — художественные азбуки, игровые и учебные книги.

Без помощи родителей воспитателям не собрать нужное количество книг для библиотеки. Свою работу с родителями по привитию интереса к книге можно начать с анкетирования детей и родителей с целью выявления заинтересованности ребенка к общению с книгой.

Какие бывают книги, конспект занятия по развитию речи

Проанализировав результаты анкет, составляется план работы с родителями, в который можно включить такие мероприятия: Это ваш разговор с малышом, это диалог с автором произведения. И поэтому не стоит отказываться от совместного чтения вслух, когда ребенок научился читать самостоятельно: Чтение вслух - важнейшее средство построения взаимоотношений ребенка и взрослого, но таковым оно становится только при выполнении ряда условий.

Первое - необходимо не только воспроизводить текст, то есть произносить его вслух, но и стараться его осмыслить, понять. Причем для взрослого эта задача раздваивается: Андерсен писал об этом феномене восприятия детской литературы взрослыми: Теперь я рассказываю из головы, хватаю идею для взрослых - и рассказываю для детей, помня, что отец и мать иногда тоже слушают и им нужно дать пишу для размышлений!

Немаловажным является и то, как будет складываться круг литературы для опосредованного чтения: Нельзя допустить, чтобы книжки воспринимались только как развлечение или только как обучение.

Мир художественной литературы очень богат и многоцветен, в нем есть место и серьезному разговору, и веселой игре сегодня мы почитаем грустную сказку "Русалочка", а завтра найдем время для озорных "Вредных советов". К содержанию Культура чтения - это важно!

Проект «Знакомство с книгой» (фотоотчет)

В период опосредованного чтения ребенок учится у взрослого отношению к книге. Малыш вместе с мамой обращает внимание на обложку книги, где сообщается ее название и имя автора так часто мы потом сетуем, что дети читают, не обращая внимание на название произведения, не запоминая фамилию авторамама учит его разглядывать картинки, обращает внимание начинающего книголюба на то, что их создал художник а некоторые детские писатели сами делали иллюстрации к своим произведениям, например, Е.

Чарушин был не только автором прекрасных произведений о мире живой природы, но и ярким живописцем-анималистом. Именно в этот период совместного со взрослым чтения у ребенка закладываются основы культуры чтения: К содержанию "Как хорошо уметь читать Сначала это были только вывески на улице и титры на экране телевизора или на мониторе компьютера о них мы поговорим чуть позжеа теперь это уже совсем взрослый человечек, который осмысленно "тычет в книжку пальчик". Итак, мы подошли к следующему виду чтения - самостоятельному.

Собственно самостоятельным чтение станет не скоро, и на первых порах многое зависит от взрослого: Пусть малыш сам определяет, сколько ему читает мама папа бабушка, старшая сестра или брата сколько прочитает. Первые попытки читать обязательно должны сопровождаться постепенным формированием навыка написания букв, их рисованием. Для юного читателя пока важнее познакомиться с буквами, его собственное чтение носит во многом скорее механический характер: Поэтому выразительная сторона чтения художественной литературы способность понимать текст, обращать внимание на его художественные особенности еще долгое время будет оставаться в ведении взрослого.

Еще одна важная сторона вопроса формирования самостоятельного чтения - определение круга чтения ребенка, начинающего читать. Когда книжку читает взрослый, возникающие у малыша по ходу чтения вопросы разрешаются сразу же благодаря присутствию взрослого, который может на них ответить или разъяснить что-то непонятное. А как подобрать книги, которые будут интересны и понятны летнему ребенку? Сначала ваш юный книголюб перечитает уже известные ему книги - этому не стоит препятствовать, дети очень часто перечитывают знакомые книжки, просто листают.

Пусть это не тревожит маму: В период становления самостоятельного чтения становится как никогда актуальным утверждение: Подарите малышу несколько новых книг даже если ваша детская библиотека, на ваш взгляд, не нуждается в обновлениивыбирая для этого небольшие рассказы или сказки русских писателей такие произведения начинающему читателю будет проще освоитьиллюстрированные научно-популярные издания об окружающем мире это удовлетворит стремление ребенка получить из книги интересующую его информацию, свойственное его возрастузабавные развивающие книжки-игрушки для детей этого возраста игра - главный способ познания и развития с загадками, лабиринтами, ребусами.

В период становления самостоятельного чтения ребенка очень важно создавать дополнительные условия для его речевого развития, так как его речь, недавно бывшая только устной, теперь приобрела еще одну форму бытования - письменную. В этом вам помогут самые разные издания, содержащие различные ребусы, словесные задачки и игры.

К содержанию Как долго нужно читать вслух? Дело в том, что устная разговорная и письменная книжная речь серьезно [отличаются. Читая вспух выразительно, с правильной интонацией, эмоционально, вы готовите ребенка к тому, как он сам будет учиться строить фразу, интонационно ее оформлять. Чем "правильней" в этом смысле будет ваше собственное неторопливое чтение, тем больше шансов, что и у малыша не будет проблем с тем, чтобы сначала научиться читать выразительно, а потом и правильно ставить зна-f ки препинания именно они отражают интонацию на письмеписать окончания слов так он не будет их глотать при чтении и.

Именно поэтому не стоит прекращать читать вслух уже казалось бы хорошо читающему ребенку. Читайте с ним по очереди, устраивайте семейные чтения - не лишайте его возможности развиваться и не забывайте, что это дополнительные минуты счастливого общения с малышом. И еще несколько советов, как поддержать интерес к самостоятельному чтению.

Помогите малышу научиться ориентироваться в книжном море: Можно и нужно провести для малыша экскурсию в районную детскую библиотеку, где вам с удовольствием помогут ее работники.

Конечно, в первую очередь вы будете обращать внимание малыша на те книжки, что будут ему интересны и понятны, может бытъ, познакомите со своими любимыми детскими произведениями, расскажите, какую книжку вам довелось впервые прочитать самостоятельно.

Не забывайте и об авторах книг, об иллюстраторах. Обращайте внимание на то, кто написал книгу, рассказывайте ребенку о детских писателях. К содержанию Шаги к творчеству Последним выделенным нами видом чтения станет чтение творческое, которое и является основным средством развития ребенка: Мало читать ребенку книжки или создавать условия для формирования круга его самостоятельного чтения.

Важно подготовить малыша к встрече с миром художественной литературы - миром вымысла, фантазии, воплощенных в словесных образах.

Как сделать так, чтобы застывшие звуки стихотворения "оживали" перед глазами при чтении? Начинать развитие таких творческих способностей необходимо с периода опосредованного чтения и не прекращать эти упражнения и в период формирования самостоятельного. Итак, с чего же начать? Для маленького читателя точнее - слушателя, так как речь идет о крохе, еще не умеющем читать картинка в книжке - обязательное условие: